本书对早期教育进行系统介绍，使读者既掌握相关理论，更能以理论指导实践。本书内容从认识早教，了解早教的概念和意义开始着笔，逐步介绍古希腊的早期教育思想、近代早期教育思想、现代的蒙台梭利早期教育理论、瑞吉欧方案教学、班克街教育方案、冯德全“零岁方案”、皮亚杰儿童智力理论和感觉统合训练，充分了解早期教育理论之后，进入实践教学，通过技能实践，掌握婴幼儿保育知识，懂得如何组织和实施婴幼儿活动，从而能专业地对婴幼儿家长进行早期教育指导。力求做到理论与实践相结合、指导与评价相结合，对早期教育师资培育具有理论的引领性和实践的指导性，为提升早教师资教育能力，促进早教师资的全面发展提供有价值的理论支持和可借鉴的实践经验。本书还增加了拓展阅读资料，扫二维码即可阅读学习。 本书可作为早教师资专业学生教材，也可作为早教机构教师、教研员等的培训教材，还可供早期教育研究者参考使用。本书为“十三五”江苏省高等学校重点教材。

本书对早期教育进行系统介绍。本书内容从认识早教，了解早教的概念和意义开始着笔（模块一），逐步介绍古希腊的早期教育思想（模块二）、近代早期教育思想（模块三）、到现代的蒙台梭利早期教育理论（模块四）、瑞吉欧方案教学（模块五）、斑克街教育方案（模块六）、冯德全零岁方案（模块七）、皮亚杰儿童智力理论（模块八）和感觉统合训练（模块九），充分了解早期教育理论之后，进入实践教学，通过技能实践，掌握婴幼儿保育知识（模块十），懂得如何组织和实施婴幼儿活动(模块十一)，从而能专业地对婴幼儿家长进行早期教育指导（模块十二）。本书对早期教育师资培育具有理论的引领性和实践的指导性，为提升早教师资教育能力，促进早教师资的全面发展提供有价值的理论支持和可借鉴的实践经验。本书可作为早期教育专业学生教材，也可作为早教机构教师的培训教材，还可供早期教育研究者参考使用。

早期教育（以下可简称早教）的重要性已经得到专家学者的肯定，并从脑科学、心理学、教育学的角度进行了众多的研究和探讨。对0～3岁婴幼儿进行早期教育也正在成为世界潮流。在我国，早期教育不仅被纳入学前教育体系，而且成为终身教育体系的开端。近几年，国内各种针对0～3岁婴幼儿的早期教育机构如雨后春笋般建立起来。一方面，许多幼儿园以 “低成本，高质量”和 “托幼一体化”为指导思想，开始普及和推广0～3岁早期教育；另一方面，许多私立早教机构开始面向0～3岁婴幼儿推广专业的早期教育。然而，某些“快餐式”的早期教育培训机构既不规范也不系统，师资严重匮乏甚至不具备教师资质，也缺少早期教育的专业理论，早期教育的质量堪忧。长期以来，我国学前教育被定义为“面向3～6岁儿童的教育”。高等师范院校学前教育专业、专科师范院校和中等师范学校学前教育专业的人才培养目标是为幼儿园培养师资。20世纪90年代以后，学术界对学前教育的概念有了新的共识，将年龄范围扩大到从出生到上小学前，但相应的师资培养却没有跟进，所用教材仍然是幼儿师资教材，而没有专门针对0～3岁的早期教育教材，导致早期教育在整个师资培养体系中处于十分薄弱的地位。 “早教基础与实务”是早期教育专业学生的必修课程，是成为一名合格早期教育工作者必须学习的基础课程。 西方许多教育理念中对早期教育的定义不同，有的认为0～3岁是早期教育，有的认为0～8岁是早期教育，我国普遍将0～3岁教育称为早期教育。本书希望学生对早期教育有一个系统的了解，既掌握相关理论，更能以理论指导实践。本书从走近早教，认识早教，了解早期教育的概念和意义开始，逐步介绍古希腊的早期教育思想、近代...