本书将观赏植物与园林景观相结合而论述，研究园林植物配置的原理。从植物生境、综合观赏特性、景观类型、设计观念等知识面入手结合实例重点介绍植物在园林景观设计中的应用，进一步探讨社会变革下的园林植物景观设计意义及可继承的设计手法。

作者：窦小敏，毕业于江南大学设计学院，2002年至今任教于江南大学设计学院，硕士。 专业方向：环境艺术设计 参与项目:1.《建筑构成》课程校级教改项目2.《园林植物及配置》课程教改项目 发表论文：[1] 基于几何形态应用理论的景观设计研究——以无锡市锡山区华夏街头绿地公园为例，《现代装饰》，2015年12期[2] 试论城市滨水景观中的人文设计体验——以无锡蠡湖滨水公园为例，《科技创新与应用》，2015年35期[3] 探索形态，《科学中国人》，2014年22期

2011年 4月，国务院学位委员会发布了《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》，设计学升列为一级学科。设计学不复使用“艺术设计”（本科专业目录曾用）和“设计艺术学”（研究生专业目录曾用）这样的名称，而直接就用“设计学”。这是设计学科一次重要的变革。从工艺美术到设计艺术（或艺术设计），再到设计学，学科名称的变化反映了人们对这门学科认识的深化。设计学成为一级学科，意味着我国设计领域的很多学术前辈期盼的“构建设计学”之路开始了真正的起步。 事实上，在今天，设计学已经从有相对完整教学体系的应用造型艺术学科发展成与商学、工学、社会学、心理学等多个学科紧密关联的交叉学科。设计教育也面临着新的转型。一方面，学科原有的造型艺术知识体系应不断反思和完善；另一方面，其他学科的知识也陆续进入了设计学的视野，或者说其他学科也拥有了设计学的视野。这个视野，用赫伯特·西蒙（Herbert Simon）的话说就是：“凡是以将现存情形改变成想望情形为目标而构想行动方案的人都是在做设计。生产物质性的人工物的智力活动与为病人开药方、为公司制订新销售计划或为国家制订社会福利政策等这些智力活动并无根本不同。 ”（Everyone designs who devises courses of action aimed at changing existing situations into preferred ones. The intellectual activity that produces material artifacts is no different fundamentally from the...