语言不仅是交际、思维和学习的工具，更是高素质人才不可或缺的基本能力之一。学前期是儿童语言发展的关键期，学前儿童语言教育日益受到社会各界，特别是教育工作者的重视。我国学前教育和儿童心理领域的理论工作者通过对部分高校学前教育专业学生和教师的调查发现，当前学前儿童语言教育教材存在选题不当、目标定位和表述不准确、材料准备和环境利用无法有效支持活动开展等问题。本次再版高度重视学前儿童语言教育教材现存问题，全书紧密结合教育教学实践，共更换了16个新案例，同时添加了相关的教学活动图片，目的在于帮助学前教育专业学生或相关从业者全面掌握学前儿童语言发展的理论知识，熟悉不同年龄阶段学前儿童语言发展特点与教育策略，理解学前儿童语言教育的目标、内容、途径和方法，具备设计、组织及评价学前儿童语言教育活动的能力。我们希望通过学前儿童语言领域教材的优化，提升学生及相关从业者的专业素养，不断提高学前儿童语言教育的教学水平。

　　本书坚持理论联系实际，每一章都在理论阐释的基础上增设丰富鲜活的案例、拓展阅读内容和深入浅出的分析，力求体现时代性，重新优化组合知识体系，融系统性、新颖性、应用性和启发性于一体，力争为学前教育的理论研究和实践工作提供经验借鉴。从总体框架结构而言，本书共分为八章，具体如下。

　　第一章：学前儿童语言教育概述。

　　第二章：学前儿童语言的基础知识。

　　第三章：不同阶段学前儿童语言发展与教育。

　　第四章：学前儿童语言教育的目标与内容。

　　第五章：学前儿童语言教育的途径与方法。

　　第六章：学前儿童语言教育活动的设计与组织指导。

　　第七章：学前儿童语言教育评价。

　　第八章：学前儿童语言教育研究展望。

　　在每章的编写中，我们主要通过“本章学习目标、核心概念、引导案例、本章小结及思考与练习”五个模块与读者互动。本章学习目标、核心概念能帮助读者明确本章的学习要点和核心内容；引导案例能让读者直观感知本章的学习重点，从而更好地理解正文内容；本章小结能帮助读者清晰梳理核心理论观点；思考与练习能引导读者运用所学理论深入分析并解答现实中的问题，实现与相关研究成果的对话与互动。

　　本书由张莉娜进行策划并担任主编，李京蕾和宫晓东担任副主编。张莉娜负责拟定编写大纲并编写了第一章、第二章、第八章；李京蕾编写第三章、第五章、第七章；宫晓东编写第四章、第六章；其中洪梦彤参与第一章第三节、第六章第六节、第七章第二节第一部分的编写，姚安琪参与第六章第五节、第七章第二节第二部分、第八章第二节的编写。张莉娜负责全书的统稿、加工整理与修改工作。本书可以作为高等学校本科及专科学前教育专业的基础课教材，也可作为幼儿语言教学研究人员、幼儿教师以及有意从事幼儿教育的其他专业学生的参考读物。

　　本书在编写过程中，参阅了许多学者的专著和研究成果，同时清华大学出版社为本书出版提供了大力支持。由于编者水平有限，书中难免存在疏漏与不妥之处，诚望读者批评指正。

　　        编  者