《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》颁布以来，各个高职高专院校的学前教育专业工作者都在思考并探索如何从社会发展需要出发，培养新时期高质量的幼教师资。无疑，《教师教育课程标准（试行）》和《幼儿园教师专业标准（试行）》等文件为教师培养提供了最有利的帮助和指引，而国家幼儿园教师资格考试制度的实施和推进，将更加有力地推动学前教育专业课程和教学的改革，能否培养符合国家幼儿园教师专业标准的毕业生，以及高职高专学前教育专业的毕业生通过国家幼儿园教师资格考试的情况，将会成为衡量学校教育质量的基本指标。

本系列教材正是基于上述背景，以培养学生从事学前教育必备的专业素养为目的，帮助学生掌握学前教育的基本知识和基本技能，引导学生形成正确的儿童观与教育观，注重学生在探究中发现问题、解决问题、适应社会能力的培养，注重学生获取科学知识、科学方法、科学能力的培养以及科学态度的养成。在教材编写筹备阶段，编委会就确定了以实践应用为导向的原则，在内容和体系上凸显实用特色，注重实践应用能力的培养，充分关注学生的专业能力和思维能力培养。

教材在编写过程中体现以下几个主要特点。

(1) 整体结构布局体现综合性和延伸性，有机地将教学目标、教学内容、教学对象和教学策略统整起来，关注学生的兴趣和经验，给学生充分的实践空间和创新空间。有关内容以发散性的思维方式与正文中难以涵纳的内容相连接，引导学生向与之相关的各个方向和层面延伸拓展，便于学生拓宽教育视野，密切关注学生的后续发展。

(2) 结合当前学前教育实际，突出科学性和实用性。教材内容上避免从理论到理论的论述，切合学前教育工作的实际需要，适应高职高专学前教师教育人才培养模式和规格要求；同时，面向教育实践，教材中提供丰富的各地幼儿园和早期教育案例供学生参考分析，编入不少贴近时代的阅读及讨论材料，引发深入探讨，借以培养学生的岗位职业能力。

(3) 逻辑体系上融知识与能力为一体，体现开放性和前瞻性。采用案例、能力拓展、项目导学等方式将教、学、做相结合，按照课程内容与幼儿园教师专业标准、教学过程与工作过程相对接的原则，突出培养学生的技能和创新创业能力。同时，体系上采用梯度式、循序渐进式的问题导向学习方法，参考借鉴国家幼儿园教师资格考试纲要相关内容，便于学生联想应用，真正让教材为学生服务，以学生为中心。

教材的编者全部是长期从事学前教育专业教学的教师，既有丰富的教学经验，又致力于学前教育的改革研究，具有一定理论高度。本套教材的出版将为当前学前教师培养和培训注入新的活力，并为学前教师教育课程体系和教材建设起到积极作用。前言

 《学前儿童社会教育》是学前教育专业的必修课程，为幼儿园五大领域之一的社会教育。学前儿童社会教育旨在促进学前儿童社会情感、社会认知和社会行为的全面协调发展，从而帮助学前儿童积极地适应社会。

本书作为省级精品课程建设的成果，主要服务于学前教育专业学生和一线的幼儿园教师。希望能够通过本书促进学前儿童社会教育质量的提高，并拓宽学前教育专业学生和一线教师的专业视野。

本书的主要特色有以下三个方面。

1. 创新性

本书的内容逻辑是基于现有的学前儿童社会教育教材的基础上，结合目前学前教育专业学生的实际情况，增添了其他教材所没有的政策分析；此外，本书尽最大可能涵盖了学前社会教育的所有内容，包括人际关系、社会环境、社会行为规范、社会文化、自我意识、情绪情感和问题行为，在内容方面具有创新性。在学习方法方面，本书也具有创新性。本书结合课堂学习和线上线下练习两种方式，不仅有助于学生掌握课堂知识，同时也拓宽了学生的学习方式。

2. 实践性

学以致用，知识重在实际的运用和操作。本书在学前儿童社会教育的内容讲解时，都附上了至少三个以上的活动设计案例，同时也针对这些案例进行了专业的点评和分析。此外，本书向学生提供了幼儿园中学前儿童社会教育的微课资源，这不仅有助于学生能够在实际过程中进行有效的操作，同时也帮助学生掌握学前儿童社会教育的教学方法和课堂管理方法。

3. 应试性

目前要成为一名幼儿教师，首先需要取得幼儿教师资格证，而学前教育专业学生在通过笔试和面试之后才能获得该职业的资格证书。为此，本书在编写过程中将以往的真题进行整理，并对这些真题进行了分析，学生通过使用微信扫二维码的方式进行巩固练习，有助于学习者在学习过程中重点掌握高频考点，提升了应试能力。

本书由周瑞任主编，龙琴、陈晓雪和高文静任副主编。第一～三章和第十章由周瑞负责编写，陈晓雪负责编写第四章、第五章，巴晓鲜负责编写第六章，崔慧慧负责编写第七章，龙琴负责编写第八章、第九章。来自一线幼儿园的高文静老师则提供了本书所需要的案例、图片和微课视频，同时也为本书的编写内容提供了参考意见。

本书适用范围广泛，在使用过程中，建议学习者采用理论学习与实习指导相结合、参观学习与直观演示相结合、校园内学习与幼儿园实训相结合、专职教师教学与兼职教师评析相结合的方法，层层递进，既增进了学习者的理论思辨素养，又提升了一线教育教学能力和活动设计能力。

由于编者水平有限，加之本书的编写过程很多都是基于教师们实际教学的手稿，难免存在各种不足和疏漏，敬请广大同行和使用本书的师生们提出宝贵意见。

编者2019年2月