前    言

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》于2015年10月29日中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议通过。关于职业教育，建议中明确指出要建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作。2017年1月10日，国务院颁布的国发〔2017〕4号文件《国家教育事业发展“十三五”规划》中就推行产教融合的职业教育模式给出了具体的规划。规划中指出：“推行校企一体化育人，推进‘订单式’培养、工学交替培养，积极推动校企联合招生、联合培养的现代学徒制”“以增强学生核心素养、技术技能水平和可持续发展能力为重点，统筹规划课程与教材建设，对接最新行业、职业标准和岗位规范，优化专业课程结构，更新教学内容。强化课堂教学、实习、实训的融合，普及推广项目教学、案例教学、情境教学等教学模式”“积极推行‘双证书’制度，统筹相关课程考试考核与职业技能鉴定”。为此，要大力发展职业教育，必须坚持“能力本位、工学结合、校企合作、持续发展”的高职教育理念，根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

“财务会计”是高等职业教育会计专业的一门专业核心课程，也是财经管理类专业的重要专业课程之一。该课程在技能上重点培养学生的会计核算专业能力，同时该课程所涉及的内容也是会计职称考试的重要内容。为了适应新形势下改革的要求，贯彻国家职业教育发展方针，我们《财务会计实务》教材编写小组以2017年新修订的《中华人民共和国会计法》、2014年新修订的《企业会计准则》为依据，以“夯实理论知识、强化操作技能、培养职业素养、提升综合职业能力”为宗旨，按照“理实一体”的设计理念，将理论知识、实践操作技能及职业教育、素养教育融为一体，组织编写了本教材。在教材编写过程中，我们深入企业，与行业专家不断探讨和研究，力求做到工学结合，学为所用。

《财务会计实务》在编写过程中，突出了以下特点。

(1) 以就业为导向，与会计实际工作岗位紧密结合。为适应学生就业需要，我们依据企业会计工作岗位设计教材框架，并按会计岗位工作任务构建内容，突出每一会计岗位的目标责任和技能要求，强化岗位技能，突出实践教学，使教学内容与岗位需要相适应，组织了出纳岗位、往来结算岗位、财产物资岗位、资金岗位、财务成果岗位和财务报告岗位会计核算内容，与会计实际岗位相对应。

(2) 课证融合，与会计职业技术资格证书相结合。会计职称考试是会计人员具有较高的会计职业能力的证明，是提升学生就业竞争力的重要砝码。为了满足学生在校期间考取初级会计专业技术资格证书的需要，我们在设计《财务会计实务》理论内容时融入了“初级会计实务”(考证课程)的大部分相关内容，这部分理论内容同时也是指导会计实践所必需的。另外，《财务会计实务》项目考核测试题中也融入了历年考证真题以及类似题目，可以很好地满足学生考证的需要。

(3) 项目化教学设计，多层次内容安排，系统性较强。《财务会计实务》将会计工作任务整合成出纳岗位会计核算、往来结算岗位会计核算、存货岗位会计核算、固定资产及无形资产岗位会计核算、筹资岗位会计核算、对外投资岗位会计核算、财务成果岗位会计核算和财务报告岗位会计核算八个项目，每个项目均融入职业与业务操作所需的相关知识与技能，项目下设置若干工作任务，具体内容包括任务导入、任务准备、任务实施、任务小结、任务考核、任务拓展。以任务导入，引出完成任务所必须具备的知识点和技能点，然后可由学生独立实施完成任务。通过任务小结总结岗位工作任务要点，通过任务考核可检测学生对知识和技能的掌握程度，任务拓展可使学生开拓视野，扩大知识面。为方便教学，教师可用手机扫描右侧二维码，通过系统审核后获取《财务会计实务》配套课件和习题答案。

《财务会计实务》由辽宁金融职业学院孟文新担任主编，并负责项目导论、项目二、项目七的编写工作。其他参编人员具体分工如下：张宏萍编写了项目三，聂守艳编写了项目一、项目五，邓蕾编写了项目六，陈桂梅编写了项目八，邓丽娜(宁波职业技术学院)编写了项目四。《财务会计实务》在编写过程中还得到了企业人士刘宏、巩立新的大力支持，他们为《财务会计实务》编写提供了大量的指导性建议，在此表示衷心的感谢！由于作者水平有限，书中难免存在疏漏和不足之处，敬请广大读者批评指正，以便在日后不断修改完善。

编  者

2018年2月