第一章  学前儿童语言教育概述 1

第一节  学前儿童语言教育的研究对象和意义 2

一、学前儿童语言教育的基本概念 2

二、学前儿童语言教育的研究对象 7

三、学前儿童语言教育的意义 8

第二节  学前儿童语言教育的研究任务和研究方法 13

一、学前儿童语言教育的研究任务 13

二、学前儿童语言教育的研究方法 14

第三节  学前儿童语言教育的基本观念 17

一、整合的学前儿童语言教育观念 17

二、完整的学前儿童语言教育观念 19

三、活动的学前儿童语言教育观念 20

本章小结 21

思考与练习 22

第二章  学前儿童语言的基础知识 23

第一节  学前儿童语言的本质 24

一、语言是一种符号系统 25

二、语言是一种交际工具和思维工具 27

三、语言是一种社会现象 31

第二节  学前儿童语言的发生理论 33

一、语言发生的生物基础论 33

二、语言发生的心理基础论 40

三、语言发生的社会基础论 42

第三节  学前儿童语言的获得理论 44

一、先天决定论 44

二、后天环境论 47

三、先天与后天相互作用论 50

四、对三大语言获得理论的评价 53

第四节  学前儿童的语言学习 53

一、学前儿童语言学习的特点 54

二、学前儿童语言学习的影响因素 56

本章小结 59

思考与练习 60

第三章  不同阶段学前儿童语言发展与教育 61

第一节  0~1岁学前儿童语言发展与教育 62

一、0～1岁学前儿童语言发展的特点 62

二、0～1岁学前儿童的语言教育 65

第二节  1～2岁学前儿童语言发展与教育 67

一、1～2岁学前儿童语言发展的特点 67

二、1～2岁学前儿童的语言教育 71

第三节  2～3岁学前儿童语言发展与教育 73

一、2～3岁学前儿童语言发展的特点 73

二、2～3岁学前儿童的语言教育 77

第四节  3～6岁学前儿童语言发展与教育 79

一、3～6岁学前儿童语言发展的特点 79

二、3～6岁学前儿童的语言教育 84

本章小结 94

思考与练习 95

第四章  学前儿童语言教育的目标与内容 96

第一节  学前儿童语言教育目标的制定 97

一、学前儿童语言教育目标制定的依据 97

二、学前儿童语言教育目标的发展 98

第二节  学前儿童语言教育目标的结构 99

一、学前儿童语言教育的总目标 99

二、学前儿童语言教育的年龄阶段目标 101

三、学前儿童语言教育的具体活动目标 103

第三节  学前儿童语言教育内容的选择 104

一、依据幼儿语言教育目标 105

二、依据幼儿语言发展的特点 105

三、依据不同活动领域的特点 106

第四节  学前儿童语言教育内容的结构 106

一、专门的语言教育内容 106

二、渗透的语言教育内容 109

三、整合课程中的语言教育内容 112

本章小结 115

思考与练习 115

第五章  学前儿童语言教育的途径与方法 117

第一节  学前儿童语言教育的途径 118

一、创设支持性的语言环境 118

二、开展专门的语言教育活动 123

三、其他领域教育活动中随机渗透语言教育 127

四、开展日常生活中的语言教育活动 130

第二节  学前儿童语言教育的方法 131

一、示范法 131

二、讲解法 133

三、谈话法 134

四、游戏法 135

五、练习法 136

六、表演法 137

本章小结 138

思考与练习 138

第六章  学前儿童语言教育活动的设计与组织指导 140

第一节  学前儿童语言教育活动 141

一、学前儿童语言教育活动的概念 141

二、学前儿童语言教育活动的特点 141

三、学前儿童语言教育活动的设计要求 142

第二节  学前儿童谈话活动 143

一、谈话活动的概念与作用 143

二、谈话活动的目标 144

三、谈话活动的基本特征 147

四、谈话活动的主要类型 152

五、谈话活动的具体指导 155

第三节  学前儿童讲述活动 160

一、讲述活动的概念与作用 160

二、讲述活动的目标 161

三、讲述活动的基本特征 163

四、讲述活动的主要类型 165

五、讲述活动的具体指导 168

第四节  学前儿童听说游戏活动 173

一、听说游戏活动的概念 173

二、听说游戏活动的目标 174

三、听说游戏活动的基本特征 177

四、听说游戏活动的主要类型 181

五、听说游戏活动的具体指导 186

第五节  学前儿童早期阅读活动 188

一、幼儿早期阅读活动的概念与作用 188

二、幼儿早期阅读能力的概念与发展特点 190

三、幼儿早期阅读活动的目标与内容 190

四、幼儿早期阅读活动的基本特征 193

五、幼儿早期阅读活动的具体指导 194

第六节  学前儿童文学作品学习活动 195

一、幼儿文学作品的概念与教育价值 196

二、幼儿文学作品学习的发展特点 196

三、幼儿文学作品学习活动的目标 197

四、幼儿文学作品学习活动的内容 198

五、幼儿文学作品学习活动的具体指导 201

六、幼儿文学作品学习活动组织实施中应注意的问题 202

本章小结 205

思考与练习 205

第七章  学前儿童语言教育评价 207

第一节  学前儿童语言教育评价的意义与原则 208

一、学前儿童语言教育评价的概念与意义 208

二、学前儿童语言教育评价的原则 210

第二节  学前儿童语言教育评价的内容 212

一、对学前儿童学习的评价 212

二、对教师“教”的评价 215

第三节  学前儿童语言教育评价的方法 218

一、观察法 219

二、微格教学评价法 222

三、多彩光谱评价法 222

四、自由叙述法 224

五、综合等级评定法 225

本章小结 225

思考与练习 226

第八章  学前儿童语言教育研究展望 228

第一节  学前儿童语言教育研究的新进展 229

一、国外学前儿童语言教育研究现状 230

二、国内学前儿童语言教育研究现状 231

三、学前儿童语言教育研究与实践的未来趋势 233

第二节  全语言教育 234

一、全语言的起源 234

二、全语言教育的概念 236

三、全语言教育的原则 237

四、全语言教育理念对我国学前语言教育的影响 238

本章小结 239

思考与练习 240

参考文献 241