在今天，设计学已经从有相对完
整教学体系的应用造型艺术学科发展成与商学、
工学、社会学、心理学等多个学科紧密关联的交
叉学科。设计教育也面临着新的转型。一方面，
学科原有的造型艺术知识体系应不断反思和完
善；另一方面，其他学科的知识也陆续进入了设
计学的视野，或者说其他学科也拥有了设计学
的视野。这个视野，用赫伯特·西蒙（Herbert
Simon）的话说就是：“凡是以将现存情形改变
成想望情形为目标而构想行动方案的人都是在做
设计。生产物质性的人工物的智力活动与为病人
开药方、为公司制订新销售计划或为国家制订社
会福利政策等这些智力活动并无根本不同。”