“关键年龄，读关键的书”，是很多阅读者秉持的重要理念，但如何为不同年级的学生准备适合他们发展阶段的经典读物？如何以关键的书为媒介、以阅读方法为指导，提高学生的阅读兴趣和阅读能力？如何做到以读促写，读写一体，从而提高写作能力？ 本书希望回答上述问题，并传达这样的理念：并不是一次性给孩子买很多书就很好！并不是买了书让孩子自己看书就可以！并不是孩子看书的速度越快越好！ 北京市海淀区翠微小学联合众多青少年阅读领域的专业人士，历时三年，针对不同年级学生，提出“关键年龄，读关键的书”的理念。从选书到读书，再到读后内化输出，提供全程指导和陪伴。通过一本本经典读物的阅读实践，解决不同发展阶段学生的阅读问题。

周金萍 北京市海淀区翠微小学高级教师，教科研副校长。三十多年教龄，致力于“整本书阅读促进学生生命成长”的实践研究。以“适度和关键比并，情趣与理性齐驱，书籍与自我观照”为阅读宗旨，拥有丰富的实践智慧和理论修养，为学生的阅读、教师和家长的伴读提供了高效的策略和方法。沈 建朴新教育科技集团语文事业部总监。在线领读产品创始人。热爱阅读，并在多年指导学生的过程中总结出适合不同学段的阅读指导方法。他深信阅读改变人生，知识造福社会。

一本书的正确打开方式 本书是“整本书阅读”的指导手册，可供家长与孩子共读、教师进行阅读指导时使用。事实上，本书适用于一切由成年人引领或陪伴孩子读书的情况，是一份“伴读指南”。 你可以把它当作一本选书指南，从中发现和确定自己感兴趣的目标；可以把它看成一名阅读指导老师，从中学到阅读的方法，找到思考问题的角度；还可以把它作为一份读本，从中读到美好的书评和阅读的感悟。 使用本书前，你需要了解它的模块设置和使用方法。 Ⅰ.两种检索方式 为孩子选书，需要关注两个要点——孩子能读什么（与发展水平有关）和孩子应该读什么（与价值取向有关）。因此，为便于伴读者选书，我们为本书设计了两种检索方式：分龄索引和主题目录。 分龄索引——关键年龄，读关键的书 阅读其实是不能严格按年龄区分的，“某年级必读”的提法也不够科学。但我们确实需要一个大致可循的发展顺序，将学校的教学节奏与孩子内在的心智发育规律对应起来。 在本书附录的“分龄索引”部分，你会看到详尽的分龄阅读建议，包括每个年级的阅读特点和阅读训练的重点，让伴读者了解在不同阶段为孩子选书的基本原则。 书确实是好书，但适不适合孩子现在读？买书如山倒，看书如抽丝？你需要一个合理的阅读小计划。 建议伴读者先通览一下所有年龄段的阅读特点及建议，了解孩子阅读能力发展的一般规律，耐心引导，让孩子对阅读的感受始终是积极的。 此外，不同年龄段的阅读确实有差异，但是，这样的差异是渐进变化的，相邻阶段有重叠，进阶过程会反复。所以，给孩子选书，不能只关注孩子目前所处的年级，还得“瞻前顾后”，将上下相邻年级的推荐、孩子的实际阅读感受也...